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Disipando los mitos matemáticos

Disipando los mitos matemáticos

¡Puedes hacer matemáticas!

Probablemente todos hemos estado en un restaurante con un grupo de personas que quieren pagar individualmente, pero solo llega una factura. Luego te encuentras en la posición de tratar de determinar cuánto debe cada persona. ¿Lo que pasa? Usted mira la factura con una leve ola de pánico al tener que calcular su total, pero en su lugar, dice: "No soy bueno para las matemáticas" y pasa a la siguiente persona que inmediatamente responde de la misma manera. lo hiciste. Eventualmente y con cierta vacilación, una persona se hace cargo de la factura y calcula los costos individuales o divide el total por el número de personas en la mesa. ¿Te diste cuenta de lo rápido que la gente dice que no eran buenos en matemáticas? ¿Alguien dijo, no soy bueno leyendo? o no puedo leer? ¿Cuándo y por qué es aceptable en nuestra sociedad decir que no somos buenos en matemáticas? Nos daría vergüenza declarar que no somos buenos para leer, ¡pero es bastante aceptable en nuestra sociedad decir que no podemos hacer matemáticas! En la era de la información de hoy, las matemáticas se necesitan más de lo que se necesitaban antes: ¡necesitamos las matemáticas! Las habilidades para resolver problemas son muy apreciadas por los empleadores de hoy. Hay una necesidad creciente de matemáticas y el primer paso necesario es un cambio en nuestras actitudes y creencias sobre las matemáticas.

Actitudes y conceptos erróneos

¿Tus experiencias en matemáticas te causan ansiedad? ¿Te ha dejado la impresión de que las matemáticas son difíciles y solo algunas personas son 'buenas' en matemáticas? ¿Eres una de esas personas que creen que 'no puedes hacer matemáticas', que te estás perdiendo ese 'gen matemático'? ¿Tienes la temida enfermedad llamada Ansiedad matemática? Siga leyendo, a veces nuestras experiencias escolares nos dejan con la impresión equivocada sobre las matemáticas. Hay muchos conceptos erróneos que llevan a creer que solo algunas personas pueden hacer matemáticas. Es hora de disipar esos mitos comunes. Todos pueden tener éxito en matemáticas cuando se les presentan oportunidades para tener éxito, una mente abierta y la creencia de que uno puede hacer matemáticas.

Verdadero o falso: Hay una forma de resolver un problema.

Falso: Hay una variedad de formas de resolver problemas matemáticos y una variedad de herramientas para ayudar con el proceso. Piense en el proceso que utiliza cuando intenta determinar cuántas piezas de pizza obtendrán 5 personas con 2 y media pizzas de 6 rebanadas. Algunos de ustedes visualizarán las pizzas, otros agregarán el número total de rebanadas y se dividirán entre 5. ¿Alguien realmente escribe el algoritmo? ¡No es probable! Hay una variedad de formas de llegar a la solución, y todos usan su propio estilo de aprendizaje al resolver el problema.

Verdadero o falso: Necesitas un 'gen matemático' o dominio de tu cerebro izquierdo para tener éxito en las matemáticas.

Falso: Al igual que leer, la mayoría de las personas nacen con la habilidad de hacer matemáticas. Los niños y los adultos deben mantener una actitud positiva y la creencia de que pueden hacer matemáticas. Las matemáticas deben nutrirse con un entorno de aprendizaje de apoyo que promueva la toma de riesgos y la creatividad, uno que se centre en la resolución de problemas.

Verdadero o falso: Los niños ya no aprenden lo básico debido a la dependencia de las calculadoras y las computadoras.

Falso: La investigación en este momento indica que las calculadoras no tienen un impacto negativo en el rendimiento. La calculadora es una poderosa herramienta de enseñanza cuando se usa adecuadamente. La mayoría de los maestros se enfocan en el uso efectivo de una calculadora. Los estudiantes aún deben saber lo que necesitan para ingresar la calculadora para resolver el problema.

Verdadero o falso: Necesitas memorizar muchos hechos, reglas y fórmulas para ser bueno en matemáticas.

Falso ¡Falso! Como se indicó anteriormente, hay más de una forma de resolver un problema. Memorizar procedimientos no es tan efectivo como comprender conceptos conceptualmente. Por ejemplo, memorizar el hecho de que 9x9 no es tan importante como comprender que 9x9 es 9 grupos de 9. La aplicación de habilidades de pensamiento y pensamiento creativo conducen a una mejor comprensión de las matemáticas. ¡Las señales de comprensión incluyen esos momentos de "Ajá"! El aspecto más importante del aprendizaje de las matemáticas es la comprensión. Pregúntese después de resolver un problema matemático: ¿está aplicando una serie de pasos / procedimientos memorizados o realmente 'comprende' cómo y por qué funciona el procedimiento? (Ver página 2)

Responde las preguntas: ¿Cómo sabes que es correcto? ¿Hay más de una forma de resolver este problema? Cuando se responden preguntas como esta, está en camino de convertirse en un mejor solucionador de problemas matemáticos.

Verdadero o falso: ¡Siga dando más preguntas de repetición y ejercicios hasta que los niños lo entiendan!

Falso Falso, encuentre otra forma de enseñar o explicar el concepto. Con demasiada frecuencia, los niños reciben hojas de trabajo con ejercicios y repeticiones, ¡esto solo conduce a actitudes matemáticas excesivas y negativas! Cuando no se entiende un concepto, es hora de encontrar otro método para enseñarlo. Nunca se ha producido un nuevo aprendizaje como resultado de la repetición y el ejercicio. Las actitudes negativas hacia las matemáticas suelen ser el resultado del uso excesivo de las hojas de trabajo.

En resumen:

Las actitudes positivas hacia las matemáticas son el primer paso para el éxito. ¿Cuándo ocurre generalmente el aprendizaje más poderoso? Cuando uno comete un error! Si te tomas el tiempo para analizar dónde te equivocas, no puedes evitar aprender. Nunca te sientas mal por cometer errores en las matemáticas.

Las necesidades sociales han cambiado, por lo tanto, las matemáticas han cambiado. Ahora estamos en una era de la información con la tecnología allanando el camino. Ya no es suficiente hacer cálculos; para eso están las calculadoras y las computadoras. ¡Las matemáticas de hoy requieren decisiones sobre qué teclas pinchar y qué gráfico usar, no cómo construirlas! Las matemáticas requieren técnicas creativas de resolución de problemas. Las matemáticas de hoy requieren resolver problemas de la vida real, una habilidad muy apreciada por los empleadores de hoy. Las matemáticas requieren saber cuándo y cómo usar las herramientas para ayudar en el proceso de resolución de problemas. Esto sucede tan pronto como en prejardín de infantes cuando los niños buscan mostradores, un ábaco, bloques y una variedad de otros objetos manipulables. La participación familiar también es fundamental para fomentar una actitud positiva y arriesgada en matemáticas. Cuanto antes comience, más pronto tendrá más éxito en matemáticas.

Las matemáticas nunca han sido tan importantes, la tecnología exige que trabajemos de manera más inteligente y que tengamos mejores habilidades para resolver problemas. Los expertos sugieren que en los próximos 5-7 años habrá el doble de matemática que la actual. ¡Hay muchas razones para aprender matemáticas y nunca es demasiado tarde para comenzar!

Otra excelente estrategia es aprender de sus errores. A veces, el aprendizaje más poderoso proviene de los errores que comete. Los maestros también pueden ayudar a guiar a los alumnos con comentarios específicos de la boleta de calificaciones.