Interesante

¿Cuál es el principio de premack? Definición y ejemplos

¿Cuál es el principio de premack? Definición y ejemplos

El principio de Premack es una teoría de refuerzo que establece que un comportamiento menos deseado puede ser reforzado por la oportunidad de participar en un comportamiento más deseado. La teoría lleva el nombre de su creador, el psicólogo David Premack.

Conclusiones clave: el principio de premack

  • El principio de Premack establece que un comportamiento de mayor probabilidad reforzará un comportamiento menos probable.
  • Creado por el psicólogo David Premack, el principio se ha convertido en un sello distintivo del análisis de comportamiento aplicado y la modificación del comportamiento.
  • El principio de Premack ha recibido apoyo empírico y se aplica con frecuencia en la crianza de niños y el entrenamiento de perros. También se conoce como teoría de la relatividad del refuerzo o regla de la abuela.

Orígenes del Principio Premack

Antes de que se introdujera el principio de Premack, el condicionamiento operante sostenía que el refuerzo dependía de la asociación de un solo comportamiento y una sola consecuencia. Por ejemplo, si a un estudiante le va bien en un examen, el comportamiento de estudio que resultó en su éxito se verá reforzado si el maestro lo felicita. En 1965, el psicólogo David Premack amplió esta idea para mostrar que un comportamiento podría reforzar a otro.

Premack estaba estudiando los monos Cebus cuando observó que los comportamientos en los que un individuo se involucra naturalmente en una frecuencia más alta son más gratificantes que aquellos en los que el individuo se involucra en una frecuencia más baja. Sugirió que los comportamientos más gratificantes y de mayor frecuencia podrían reforzar los comportamientos menos gratificantes y de baja frecuencia.

Investigación de apoyo

Desde que Premack compartió sus ideas por primera vez, múltiples estudios con personas y animales han respaldado el principio que lleva su nombre. Uno de los primeros estudios fue realizado por el propio Premack. Premack primero determinó si sus pequeños participantes preferían jugar al pinball o comer dulces. Luego los probó en dos escenarios: uno en el que los niños tenían que jugar pinball para comer dulces y el otro en el que tenían que comer dulces para jugar pinball. Premack descubrió que en cada escenario, solo los niños que preferían el segundo comportamiento en la secuencia mostraban un efecto de refuerzo, evidencia del principio de Premack.

En un estudio posterior de Allen e Iwata, se demostró que el ejercicio entre un grupo de personas con discapacidades del desarrollo aumentaba cuando los juegos (un comportamiento de alta frecuencia) dependían del ejercicio (un comportamiento de baja frecuencia).

En otro estudio, Welsh, Bernstein y Luthans descubrieron que cuando a los trabajadores de comida rápida se les prometía más tiempo para trabajar en sus estaciones favoritas si su desempeño cumplía con estándares específicos, la calidad de su desempeño en otras estaciones de trabajo mejoraba.

Brenda Geiger descubrió que proporcionar a los alumnos de séptimo y octavo grado tiempo para jugar en el patio de recreo podría reforzar el aprendizaje al hacer que el juego sea contingente para completar su trabajo en el aula. Además de aumentar el aprendizaje, este refuerzo simple aumentó la autodisciplina de los estudiantes y el tiempo que dedicaron a cada tarea, y redujo la necesidad de que los maestros disciplinaran a los estudiantes.

Ejemplos

El principio de Premack se puede aplicar con éxito en muchos entornos y se ha convertido en un sello distintivo del análisis de comportamiento aplicado y la modificación del comportamiento. Dos áreas en las que la aplicación del principio Premack ha demostrado ser especialmente útil es la crianza de los niños y el entrenamiento del perro. Por ejemplo, al enseñarle a un perro a jugar a la búsqueda, el perro debe aprender que si quiere perseguir la pelota nuevamente (comportamiento altamente deseado), debe llevar la pelota a su dueño y soltarla (comportamiento menos deseado).

El principio Premack se usa todo el tiempo con los niños. Muchos padres les han dicho a los niños que deben comer sus verduras antes de que puedan tomar el postre o que tengan que terminar su tarea antes de que se les permita jugar un videojuego. Esta tendencia de los cuidadores a usar el principio es la razón por la que a veces se la llama "regla de la abuela". Si bien puede ser muy eficaz con niños de todas las edades, es importante tener en cuenta que no todos los niños están igualmente motivados por las mismas recompensas. Por lo tanto, para aplicar con éxito el principio Premack, los cuidadores deben determinar los comportamientos que más motivan al niño.

Limitaciones del principio de Premack

Existen varias limitaciones al principio de Premack. Primero, la respuesta de uno a una aplicación del principio depende del contexto. Las otras actividades disponibles para el individuo en un momento dado y las preferencias del individuo desempeñarán un papel en si el reforzador elegido producirá el comportamiento menos probable.

En segundo lugar, un comportamiento de alta frecuencia a menudo ocurrirá a una tasa menor cuando depende de un comportamiento de baja frecuencia que cuando no depende de nada. Esto podría ser el resultado de una gran diferencia entre la probabilidad de realizar los comportamientos de alta y baja frecuencia. Por ejemplo, si una hora de estudio solo gana una hora de juego de video y estudiar es un comportamiento de frecuencia extremadamente baja, mientras que jugar videojuegos es un comportamiento de frecuencia extremadamente alta, el individuo puede decidir no estudiar para ganar tiempo de videojuego porque La gran cantidad de tiempo de estudio es demasiado onerosa.

Fuentes

  • Barton, Erin E. "Principio Premack". Enciclopedia de los trastornos del espectro autista, editado por Fred R. Volkmar, Springer, 2013, p. 95. //doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
  • Geiger, Brenda. "Un tiempo para aprender, un tiempo para jugar: el principio de Premack aplicado en el aula". Educación secundaria americana, 1996. //files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
  • Gibeault, Stephanie. "Comprender el principio de premack en el entrenamiento del perro". American Kennel Club, 5 de julio de 2018. //www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
  • Johanning, Mary Lea. "Principio de premack". Enciclopedia de psicología escolar, editado por Steven W. Lee, Sage, 2005. //dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
  • Kyonka, Elizabeth G. E. "Principio Premack". Enciclopedia de comportamiento y desarrollo infantil, editado por Sam Goldstein y Jack A. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. //doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
  • Psynso "Principio de Premack". //psynso.com/premacks-principle/
  • Premack, David. "Hacia las leyes de comportamiento empírico: I. Refuerzo positivo". Revisión psicológicavol. 66, no. 4, 1959, págs. 219-233. //dx.doi.org/10.1037/h0040891
  • Galés, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein y Fred Luthans. "Aplicación del principio de refuerzo de Premack a los empleados del servicio de rendimiento de calidad". Revista de Gestión del Comportamiento Organizacionalvol. 13, no. 1, 1993, págs. 9-32. //doi.org/10.1300/J075v13n01_03